مامۆستایەکی بەشی وەرگێڕان لە زانکۆی جیهان-سلێمانی بەشداری لە پانێڵی پەروەردەیی کرد

د. پەشێو م. نوری، مامۆستا لە بەشی وەرگێڕانی زانکۆی جیهان-سلێمانی، وەک قسەکەری سەرەکی لە پانێڵی پەروەردەیی دامەزراوەی پەروەدەیی فــام بەشداری کرد، کە تێیدا کۆمەڵێک لە پسپۆڕان و بەڕێوەبەرانی کەرتی پەروەردە ئامادەبوون.
د. پەشێو بابەتێکی پێشکەش کرد لەژێر ناونیشانی: “لە ‘تەکنیکار’ـەوە بۆ ‘پەروەردەکار’: چۆن بەرپرسیارێتییە ئەخلاقی و پیشەییەکان لە پۆلدا کۆدەبنەوە؟”.
لە میانەی قسەکانیدا، د. پەشێو بە پشت بەستن بە توێژینەوەکانی لە بواری کۆمەڵناسی سیاسەتگوزاریی پەروەردەیی، تیشکی خستە سەر چەمکی “ئیڕادەکردەی مامۆستا” (Teacher Agency). ئەو ئاماژەی بەوە کرد کە ئەرکی مامۆستا تەنها جێبەجێکردنی ڕێنماییەکان نییە، بەڵکو دۆزینەوەی هاوسەنگییە لە نێوان لایەنی پیشەیی (بۆ نمونە؛ تەواوکردنی مەنهەج) و لایەنی ئەخلاقی (پەروەردەکردنی قوتابی).
خاڵە سەرەکییەکانی سیمینارەکە بریتی بوون لە:
● جیاوازی نێوان ‘فێرکردن’ و ‘پەروەردە’: جەختکردنەوە لەسەر ئەوەی کە قوتابی تەنها ژمارە نییە، بەڵکو مرۆڤە و پێویستی بە گەشە هەیە.
● ستراتیجی ‘کردەوەگەریی خاوەن مەبدەء’: خستنەڕووی ڕێگەچارەی زانستی بۆ ئەوەی مامۆستایان بتوانن زیرەکانە مامەڵە لەگەڵ فشارەکانی سیستەم بکەن.
● چەمکی “ئەمانەت”: بەکارهێنانی چەمکی “ئەمانەت” وەک بنەمایەک بۆ پێناسەکردنەوەی پەیوەندی نێوان مامۆستا و قوتابی لە دەرەوەی پەیوەندییە بازرگانییەکان.
بەشدارییکردنی د. پەشێو لەم چالاکییەدا دەردەخات کە زانکۆی جیهان-سلێمانی بەردەوامە لە ڕۆڵی پێشەنگانەی خۆی لە خزمەتکردنی کۆمەڵگە و برەودان بە گوتاری پەروەردەیی لە هەرێمی کوردستان.
–

Translation Department Lecturer Dr. Pashew Nuri Discusses “Teacher Agency” at Education Panel
Dr. Pashew Nuri, a lecturer in the Translation Department at Cihan University-Sulaimaniya, recently participated as a key speaker at the prestigious FAM Education Panel. The event brought together educators, school leaders, and officials to discuss the future of teaching standards in the region.
Drawing from his research and expertise in Critical Policy Sociology, Dr. Nuri delivered a seminar titled “From ‘Technician’ to ‘Educator’: Balancing Moral and Professional Responsibilities.”
In his presentation, Dr. Nuri challenged the traditional view of teachers as mere implementers of policy. Instead, he advocated for the concept of “Teacher Agency,” arguing that true educational success requires teachers to balance professional accountability (teaching the curriculum) with moral responsibility (nurturing the student).
Key highlights of the seminar included:
● The distinction between Dr. Nuri emphasized that while instruction focuses on data and exams, true education focuses on the student’s holistic growth.
● Strategies for navigating policy: Referencing scholars like Stephen Ball and Moore et al., he introduced the concept of “Principled Pragmatism” —a strategy where teachers intelligently adapt policies to fit the specific needs of their classroom.
● The concept of Amanat: He redefined the teacher-student relationship not as a service provider and client, but through the local cultural lens of Amanat (trust/guardianship).
Dr. Nuri’s participation underscores Cihan University-Sulaimaniya’s commitment to academic excellence and its active role in shaping the educational discourse in the Kurdistan Region.

–
تدريسي في قسم الترجمة بجامعة جیهان-السليمانية يشارك كمتحدث رئيسي في ندوة تربوية
شارك الدكتور پەشێو م. نوري، التدريسي في قسم الترجمة بجامعة جیهان-السليمانية، كمتحدث رئيسي في ندوة مؤسسة ‘فام’ التربوية (FAM Education Panel)، والتي شهدت حضور نخبة من الخبراء ومدراء المدارس وصناع القرار في القطاع التربوي.
وقدم الدكتور پەشێو خلال الندوة عرضاً تقديمياً بعنوان: “من ‘تقني’ إلى ‘مربي’: كيف تتكامل المسؤوليات الأخلاقية والمهنية داخل الصف الدراسي؟”.
واستناداً إلى بحثه وخبرته في مجال “علم اجتماع السياسات النقدية”، سلط الدكتور الضوء على مفهوم “فاعلية المعلم” (Teacher Agency). حيث جادل بأن دور المعلم لا يجب أن يقتصر على كونه منفذاً للتعليمات (Technician)، بل يجب أن يكون صاحب قرار يوازن بين المساءلة المهنية (إكمال المنهج) والمسؤولية الأخلاقية (رعاية الطالب).
وتضمنت محاور الندوة النقاط الرئيسية التالية:
● التمييز بين “التدريس” و”التربية”: التأكيد على أن التعليم ليس مجرد أرقام وبيانات، بل هو عملية شمولية تهدف لبناء الإنسان.
● استراتيجية “براغماتي مبدئي” (Principled Pragmatism): طرح حلول علمية وعملية للمعلمين تمكنهم من تكييف السياسات التربوية بذكاء لتلائم احتياجات الطلبة داخل الصف.
● مفهوم “الأمانة”: إعادة تعريف العلاقة بين المعلم والطالب بعيداً عن مفهوم “مقدم الخدمة والزبون”، والارتكاز بدلاً من ذلك على المفهوم الثقافي والديني العميق لـ “الأمانة”.
تأتي مشاركة الدكتور پەشێو في هذا المحفل تأكيداً على التزام جامعة جیهان-السليمانية بالتميز الأكاديمي ودورها الريادي في تطوير الخطاب التربوي وخدمة المجتمع في إقليم كردستان.