مامۆستایەکی بەشی وەرگێڕانی زانکۆی جیهان سلێمانی سیمینارێک لە شاری چۆمان پێشکەش دەکات

لە سیمینارێکدا د. پەشێو م. نووری لە شارۆچکەی چۆمان تیشک دەخاتە سەر بەرخودانی مامۆستا و چەمکی ‘فێرکردن لە دەرەوەی سیاسەت’
لە سیمینارێکدا کە لەلایەن ‘ناوەندی کەلتوریی چۆمان’ـەوە ڕێکخرابوو، بەڕێز د. پەشێو م. نووری، مامۆستای بەشی وەرگێڕانی زانکۆی جیهان-سلێمانی، توێژینەوە نوێیەکەی خۆی لەبارەی دۆخی پیشەی مامۆستایی لە هەرێمی کوردستان خستەڕوو. بەڕێزیان ئارگیومێنتی ئەوەی کرد کە مامۆستایانی کەرتی گشتیی خوێندن، وەرگری پاسیڤی سیاسەت نین، بەڵکو پیشەوەری چالاک و کاریگەرن کە بەرخودانێکی قووڵ لە بەرامبەر ئاڵێنگاریە سیستەمییەکانی پەرودەردەی هەرێمی کوردستان نیشان دەدەن.
وتارەکە، بەناونیشانی “مامۆستای نەمر لە جیهانێکی گۆڕاودا” ئامادەبووانێکی هەمەچەشنی لە مامۆستایانی ناوچەکە، دایکان و باوکان، و کەسانی ئارەزوومەندی بواری پەروەردە بۆ لای خۆی ڕاکێشا.

د. پەشێو بە باسکردنی ئەو جیاوازییە قووڵەی نێوان چاوەڕوانییە جیهانییەکانی سەدەی ٢١ لە پەروەردەکاران و واقیعە ئاڵۆزە ناوخۆییەکانی وەک ناجێگیریی سیاسی، دواکەوتنی مووچە، و ڕیفۆرمی ناتەبا دەستی پێکرد، دیاردەیەک کە بەڕێزیان بە “دووڕوویی سیاسەت” ناوی برد.
بابەتی سەرەکی پێشکەشکردنەکەی د. پەشێو، کە لە توێژینەوەی دکتۆراکەیەوە وەرگیرابوو، بریتی بوو لە چەمکی “فێرکردن لە دەرەوەی سیاسەت.” بەڕێزیان ئەمەی وەک ستراتیجییەتێکی بەهێزی مانەوە و دەستپاکی پیشەیی ڕوون کردەوە، کە تێیدا مامۆستایان، لە کاتی ڕووبەڕووبوونەوەی ناکۆکی نێوان سیاسەت و پراکتیکدا، پشت بە کۆمەڵێک بەهای قووڵتر دەبەستن بۆ جێبەجێکردنی ئەرکەکانیان.
ناوەندی کەلتوریی چۆمان ستایشی سیمینارەکەی کرد. بەشی پرسیار و وەڵامی دوای وتارەکەش، ئارەزوویەکی بەهێزی مامۆستایانی نیشان دا بۆ ئەوەی واقیعەکانی ژیانی مامۆستایەتییان بە هەند وەربگیرێت.

د. پەشێو جەختی کردەوە کە بەڕێوەچوونی سیمینارەکە لە چۆمان هەڵبژاردەیەکی بەمەبەست بووە بۆ دڵنیابوون لە گەیشتنی گفتوگۆی ئەکادیمی و توێژینەوە بە هەموو ناوچەکانی کوردستان.
لەکۆتاییدا، کارەکەی د. پەشێو وێنەیەکی نوێ و بەهێزی مامۆستای کەرتی گشتی دەکێشێت: نەک وەک قوربانییەکی سیستەم، بەڵکو وەک ئەندامێکی چالاک و خاوەن ئیرادە و گرنگی کۆمەڵگە کە پیشەی مامۆستایی بەجددی وەردەگرێت و ئامادەیە لە دەرەوەی سنوورەکانی سیاسەت کار بکات بۆ خەیاڵکردن و بنیاتنانی جیگرەوەیەکی باشتر بۆ خوێندکارەکانی. کتێبە نوێیەکەی بەڕێزیان لەسەر هەمان بابەت، چاوەڕوان دەکرێت لە ساڵی ٢٠٢٦دا بڵاو بکرێتەوە.

–

Dr. Pashew M. Nuri Explores Teacher Resilience and ‘Teaching Beyond Policy’ in Choman Lecture
In a lecture hosted by the Choman Cultural Center, Dr. Pashew M. Nuri, a lecturer at the Translation Department of Cihan University – Sulaimaniya, presented his new research on the state of the teaching profession in the Kurdistan Region, arguing that public school teachers are active and agentic professionals who demonstrate profound resilience in the face of systemic challenges.
The lecture, titled “The Timeless Teacher in a Transformed World,” drew a diverse audience of local teachers, parents, and individuals interested in the future of education. Dr. Pashew Nuri began by addressing the stark contrast between the globalized, 21st-century expectations placed on educators and the complex local realities of political instability, delayed salaries, and inconsistent reforms، a phenomenon he terms “policy hypocrisy.”
The central thesis of Dr. Pashew’s presentation, drawn from his extensive doctoral research, is the concept of “teaching beyond policy.” He explained this as a powerful strategy of professional survival and integrity where teachers, faced with a disconnect between policy and practice, draw upon a deeper set of values to fulfill their mission.
This approach, Dr. Pashew argued, is rooted not in simple resistance, but in indigenous Kurdish and regional concepts of the teaching profession.
The event was praised by the Choman Cultural Center. The lively Q&A session that followed demonstrated a strong desire among teachers to have their professional realities understood and valued. Dr. Pashew emphasized that holding the lecture in Choman was a deliberate choice to ensure that academic discourse and research attention reach all parts of the Kurdistan Region.
Ultimately, Dr. Pashew’s work paints a powerful new picture of the public school teacher: not as a passive victim of the system, but as an agentic and essential member of society who takes teaching seriously and is willing to go beyond the limits of policy to imagine and build a better alternative for their students. His forthcoming book on the topic is expected in 2026.

–

الدكتور پەشێو م. نوري يستكشف صمود المعلمين ومفهوم “التدريس متجاوزاً حدود السياسات” في مدينة چۆمان
في محاضرة فكرية استضافها المركز الثقافي في چۆمان، قدم الدكتور پەشيو م. نوري، التدريسي في قسم الترجمة بجامعة جيهان – السليمانية، بحثه الجديد حول واقع مهنة التعليم في إقليم كردستان، مؤكداً أن معلمي المدارس الحكومية هم مهنيون فعالون ونشطون يظهرون صموداً عميقاً في وجه التحديات البنيوية.
المحاضرة، التي حملت عنوان “المعلم الخالد في عالم متغير”، استقطبت جمهوراً متنوعاً من المعلمين المحليين وأولياء الأمور والمهتمين بمستقبل التعليم. استهل الدكتور پەشێو حديثه بتناول التباين الحاد بين التوقعات العالمية للقرن الحادي والعشرين الملقاة على عاتق التربويين، والواقع المحلي المعقد المتمثل في عدم الاستقرار السياسي، وتأخر الرواتب، والإصلاحات غير المتسقة. وهي ظاهرة أطلق عليها مصطلح “نفاق السياسات”
تمثلت الأطروحة المركزية في عرض الدكتور پەشێو، والمستمدة من بحث الدكتوراه المعمق الذي أجراه، في مفهوم “التدريس متجاوزاً حدود السياسات” و شرح هذا المفهوم كاستراتيجية قوية للبقاء المهني والنزاهة، حيث يعتمد المعلمون، في مواجهة الفجوة بين السياسة والتطبيق، على مجموعة أعمق من القيم لإنجاز رسالتهم.
وأوضح الدكتور پەشێو أن هذا النهج لا ينبع من مجرد مقاومة بسيطة، بل هو متجذر في مفاهيم أصيلة في الثقافة الكردية والإقليمية لمهنة التعليم.
وقد أشاد المركز الثقافي في چۆمان بالفعالية. كما أظهرت جلسة الأسئلة والأجوبة الحيوية التي تلت المحاضرة رغبة قوية لدى المعلمين في أن يتم فهم وتقدير واقعهم المهني. وأكد الدكتور پەشێو أن إقامة المحاضرة في چۆمان كان خياراً مقصوداً لضمان وصول الخطاب الأكاديمي والاهتمام البحثي إلى جميع أنحاء إقليم كردستان.
في نهاية المطاف، يرسم عمل الدكتور پەشێو صورة جديدة وقوية لمعلم المدرسة الحكومية: ليس كضحية سلبية للنظام، بل كعضو فعال وأساسي في المجتمع يأخذ مهنة التدريس على محمل الجد ومستعد لتجاوز حدود السياسات من أجل تصور وبناء بديل أفضل لطلابه. ومن المتوقع صدور كتابه القادم حول هذا الموضوع في عام 2026.